- 段少帅;武永江;潘迎;
新时代提高大学新生的适应能力,帮助大学新生尽快完成角色转化是新生入学教育的重要内容。大学第一课的本质是培育新生独立生活、自主学习、心理成熟和变革意识。大学第一课教育体系包含积极向上的思想观教育、全面发展的学习观教育、独立自主的生活观教育、知行合一的纪律观教育和健康成熟的心理观教育。为此,大学第一课应加强对话沟通,构建新生教育共识;注重班级建设,培育新生共治意识;巧用多方资源,创新新生教育路径;丰富校园文化活动,建构新生共同体文化。
2019年03期 v.22;No.124 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 李承先;宫香;
孔子学院在传播中国文化过程中既试图融入世界,又试图保持中国传统文化优越性,这体现孔子学院在传播中国文化时所遇到的尴尬境况,其背景是中国文化走向世界过程中的边缘化困境。对此,孔子学院必须深刻认识并突破这个困境才能获得进一步发展。
2019年03期 v.22;No.124 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 徐娟玲;
近年来,CDIO模式作为国际工程教育与人才培养的先进理念在中国逐渐普及,并广泛应用于高职院校各类专业教学及课程改革中。本文主要通过梳理和分析国内高职院校CDIO理论研究进展与实践应用现状,对CDIO理念指导下的高职院校改革研究文献进行总结和阐述。在当前国内高等职业院校进一步深化教学改革的背景下,期望CDIO理念能为各院校提供有效路径和借鉴。
2019年03期 v.22;No.124 11-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] - 任丽婵;
创新创业教育持久的生命力源自其能够解决新时代下的教育思维问题。我国的创新创业教育需要超越历史的羁绊,从人文主义关怀的视角出发,走一条以高校创新创业教育为主阵地,辐射全部教育体系,并以高校创新创业教育为突破点,转变观念与结构范式的改革路径。在观念层面上,创新创业教育是一种"实用"的素质教育;在结构范式上,需要向纵深和广普两个方向发展,促进创新创业教育课程的生成与融合,构造协同育人的开放系统。
2019年03期 v.22;No.124 21-23+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 邱程;
用户至上、去中心化、精细管理、去中介化是互联网时代的标志性理念,这些理念可以提升高校党建工作的互动性、针对性、时效性。高校党建工作创新要避免用户唯一、无中心化、全权管理、去科层化倾向,要打造综合型在线学习系统、共享型大数据工作制、开放型党务监督平台。
2019年03期 v.22;No.124 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] - 梁青青;
高校在提高教学水平和科研水平的同时,也需要高质量的后勤服务为其提供保障。本文根据长安大学的学生需求构建了长安大学后勤服务满意度的评价指标体系,并运用层次分析法对其进行了测评,最后运用相关评价分析法对长安大学后勤服务满意度进行了实证研究。结果表明,学生对宿舍工作人员的态度、饭卡充值人员的态度和图书馆卫生的满意度的分值较高,而对餐饮服务、物业服务和其他服务的满意度的分值较低。
2019年03期 v.22;No.124 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
- 安凤平;王宪莲;陈贵宾;
目前高校课程教学存在学生缺乏个性化指导、不同专业混编、师生互动少、学生学习兴趣低、缺勤缺考多等问题。对此,在教学中引入移动学习,构建混合式学习模式,并结合微信公众号平台开展混合式教学实践,设计了基于微信公众平台的移动混合教学模式,开发了相应的移动混合教学系统,在大学教学实践应用中取得良好的效果,对教学效果的提升具有积极作用。
2019年03期 v.22;No.124 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] - 吴晔;李鲤;
教学团队建设是提高高校教学质量的重要途径。以广东某独立学院市场营销专业为例,提出根据岗位能力设置课程群、依据课程群建设教学团队的思路,并在课程群成员专业背景需求、团队成员结构、团队成员培养等方面提出建议。
2019年03期 v.22;No.124 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 董媛香;杨帆;苗敬毅;
依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对管理科学专业国家标准进行概要介绍和解读。通过分析财经类院校管理科学专业的特点,以及大数据时代下管理科学专业人才需具备的能力素质,在国标指导下提出财经类院校管理科学专业培养目标。最后以山西财经大学为例,按照国家标准,设计了新的人才培养模式,包括培养目标、学制学位、培养规格、培养特色和课程体系,为我国高校管理科学本科专业人才培养提供参考。
2019年03期 v.22;No.124 50-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 王丽梅;
无边界职业生涯意味着个人在职业生涯中要在不同的专业领域、组织或职位从事工作,这就要求公共管理类人才具备核心能力、迁移能力和专业能力。在洋葱模型中,这三种素质能力从里到外依次表现为动机与个性、自我形象、态度与价值观、迁移能力、专业知识与技能。要提高公共管理类人才的胜任素质,政府应提供资源和保障,高校应提供培养平台,学生应完善自我,提高自身就业能力。
2019年03期 v.22;No.124 58-61+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 庞晓东;陈永胜;
书面沟通是国际商务实践中的重要技能,培养这一技能的课程教学除了重视扎实的英语语言基础外,商务处理能力和跨文化交际意识培养也是不可或缺的内容。提高英语语言书面沟通能力和国际贸易业务处理决策能力,是外贸英语函电课程教学要实现的两个目标。"一带一路"及跨境电商发展的新形势对外贸函电课程内容提出变革的要求,即应由重出口、轻进口向重视进口沟通技能的教学内容转变。
2019年03期 v.22;No.124 62-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] - 薛爱峰;方芳;
利用批判性思维能力测试量表,从寻求真理特质、开放思想特质、分析能力特质、系统化能力特质、自信心特质、求知欲特质、认知成熟度七个维度,对不同层次院校英语专业一至三年级学生的批判性思维能力进行了测评,运用SPSS软件分析了英语专业学生的批判性思维能力有无横向、纵向的差异,并考察了七个自变量对批判性思维能力的影响程度及各变量的特点。研究结果显示,不同年级英语专业学生的批判性思维能力不存在显著差异,学生的批判性思维能力没有因年级的升高而有所变化。
2019年03期 v.22;No.124 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]